Аналіз гендерних відмінностей параметрів сенсомоторних реакцій та показників нейродинамічних функцій у гімнастів молодшого шкільного віку
Анотація
Для вирішення багатьох освітньо-виховних задач необхідні знання про природу індивідуально-психологічних відмінностей між людьми. Відомо, що індивідуальні відмінності людини проявляються в результаті численних і складних взаємодій між стійкими генетично обумовленими властивостями організму і середовищем. Причому формування різних сторін індивідуальностей по-різному залежить від біологічних та соціальних факторів.В психофізіологічних дослідженнях широко використовуються дослідження сенсомоторної реактивності. Виміри часу реакції використовуються як критерії сенсорної чутливості для оцінки функціонального стану ЦНС, когнітивних процесів, а також завдяки своїй простоті та інформативності для оцінки становлення нейродинамічних функцій в онтогенезі, що має важливе значення для розуміння становлення та розвитку інтегративної діяльності мозку. Дослідженнями останнього часу було показано, що у дітей паралельно
з морфофункціональним дозріванням відбувається розвиток властивостей основних нервових процесів.
В літературі широко представлені дані формування і становлення властивостей сенсомоторної сфери та нейродинамічних функцій із різним трактуванням отриманих результатів, але майже відсутні роботи, в яких би вивчались формування цих властивостей під впливом занять в різних спортивних секціях і особливо у дітей раннього шкільного віку. Недостатньо вивчене також питання про гендерні особливості формування сенсомоторної сфери та нейродинамічних функцій молодших школярів, які займаються різними видами спорту.
Тому метою нашого дослідження було вивчення вікової динаміки властивостей психофізіологічних функцій дітей молодшого шкільного віку, а також аналіз гендерних відмінностей параметрів сенсомоторних реакцій та показників нейродинамічних функцій хлопчиків та дівчаток молодшого шкільного віку, що займаються гімнастикою.
Посилання
Акимова М.К., Козлова В.Т. Психофизиологические особенности индивидуальности школьников: Учет и коррекция: Учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведений. – М.:
Ахмедова С.А. Возрастные и индивидуальные различия в уровне подвижности нервных процессов у детей 3-7 лет // Возрастные особенности физиологических систем у детей и подростков: Тезисы III Всесоюзн. конф. «Физиология развития человека». – М., 1985. – С. 34.
Берзінь В.І., Бевз Р.Т., Стасюк Л.А. Наукові засади визначення «фізіологічної ціни» уроку у початковій школі інноваційних закладів освіти // Актуальні проблеми психології. – Т. V: Психофізіологія. Медична психологія. Генетична психологія / За ред. С.Д. Максименка. – К.: Нора-Друк, 2002. – Ч. 1. – С. 3-10.
Богуцька Т.І. Нейродинамічні показники дітей 4-6-річного віку // Матеріали симпозіуму „Особливості формування та становлення психофізіологічних функцій в онтогенезі”. – Київ-Черкаси, 1995. – С. 6.
Борейко Т.І. Стан властивостей основних нервових процесів, пам’яті, уваги, успішності навчання у дітей молодшого шкільного віку: Автореф. дис. … канд. мед. наук / Інститут фізіології ім. О.О.Богомольця. – К., 1993. – 20 с.
Ендриховский С.Н., Шамшинова А.М., Соколов Е.Н., Нестерюк Л.
Зайцев А.Г., Лупиндин В.
Макаренко Н.В. Психофизиологические функции человека и операторский труд. – К.: Наукова думка, 1991. – 216 с.
Мачинская Р.
Минский
Нетопина С.А. Показатели свойств основных нервных процессов школьников в зависимости от возраста и пола // Гигиена и санитария. – 1988. – №6. – С. 16-18.
Птицын Г.
Русалов В.М. Биологические основы индивидуально психологических различий. – М.: Наука, – 1979. – С. 152.
Фарбер Д.А., Корниенко
Фарбер Д.А., Семенова Л.К., Алферова В.В. и др. Структурно функциональная организация развивающегося мозга. – Л.: Наука, 1990. – 198 с.
Swanson L.W. Comparison of the human and rat central nervous system. Major divisions and cortical areas. Trends Neurosci. – 1995. – V. 18. – P. 209.
